现今的孩子，大多数是独生子女，由于家长过分宠爱，成了家里的小皇帝，一切以自我为中心，过着舒适的生活，有的养成了衣来伸手，饭来张口的坏习；在家庭中，大部分家长只看重分数，而忽视了对孩子的道德教育，只关心孩子的考试成绩，把孩子追求高分摆在家庭教育的首位，对孩子的品德修养却很少过问；加之在社会上，受拜金主义、享乐主义、极端个人主义的影响，受某些腐朽思想，庸俗风气的侵蚀等，于是只要你留心一下在我们的身边，就会随处可见学生们随地吐痰，乱扔东西，在公共场所任意大声吵闹，公交车上不给老弱病残者让座，不爱惜劳动成果等现象。这些现象看似生活细节，却反映出我们的学校对学生文明道德教育的效果未尽如人意，令人遗憾。造成上述所见的现象原因是多方面的，但笔者以为：只把道德教育停留在大会小会的原则性说教，而根本没有从大处着眼，小处着手，从抓孩子的最基本的日常行为规范做起。
实际上，一个人的道德行为大多表现在日常言行举止的规范之中。为此，学校有必要制定一些明确、具体、有针对性的孩子行为规范，用以规范孩子自己的生活范围和道德义务，应该怎样去对待国家和集体的公共利益，怎样对待家长、老师和同学等周围的人，乃至于应该有什么样的衣着穿戴、文明举止和正当的交往活动。应当让每个孩子明确自己应有的做人标准：在校做个好学生，在家做个好子女，在社会做个好公民。学校道德教育还应重视培养孩子的道德情感。只有让孩子在做每一件有益于别人的好事时都产生一种美感、幸福感、自豪感。真正在孩子的心灵深处培植起对人的尊重、理解和关爱之情，孩子才能自觉地把道德认识转化为道德行为，受世人赞扬。
由于现今孩子正处于身心发育时期，他们的道德认识还比较浅薄，自制力较差，容易感情用事，学校必须抓好孩子的道德认识教育，教师应该把提高孩子道德认识列入自己的教育工作的日程表，做到常抓不懈。学校道德教育要避免空洞说理，就应当把活动搞得形式多样，生动活泼。如社区要举办家长与孩子共同参与的道德演讲会，形成全社会关心孩子的氛围；学校也要举办师生共同参与的道德演讲会，设置好人好事登记册，树立其标兵，建立道德监督岗，开设道德评价专栏和道德法庭，组织道德志愿者在校内外开展助人活动等。而且还要让孩子参与活动的策划、组织、监督和评价，以此形成一种良好的氛围，激发孩子的主动精神，以求在使孩子受到潜移默化的同时，又能提高孩子的自我教育能力。
对孩子的道德教育应走学校、家庭、社会三结合的路子，形成教育网络。在与家长配合教育方面，首先应重视对孩子的文明礼仪教育，这是最容易与家长形成共识与合力的一个方面，如孝敬父母，尊敬师长，乐于助人等等；其次重视对孩子学习动机，学习兴趣的培养和激发，树立为谁而学习的正确的世界观；再次，心理素质的培养要加强，心理健康是青少年走向未来成长，建功立业的重要条件，而健康心理的形成需要精心周到的培养和教育，在成长过程中，一帆风顺的孩子抗挫折的能力比较弱。因此，应重视培养他们承受挫折的能力。
总之，在面向21世纪，加快推进素质教育实施的今天，一定要抓好孩子的道德教育，教师应积极向家长作好宣传，正确引导孩子、家长以至社会各界在道德教育观念上形成共识，有助于形成全社会关心、支持、参与实施道德教育的良好环境，形成强大的合力，使我们的少年儿童都能成为爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱社会主义的接班人，为振兴中华而奋勇拼搏。
作者简介：何宗林，四川会理人，彝族，高级教师，中国教育教学研究会员，四川温江微篇文学会员，会理市作协会员。有新闻、诗歌、散文、论文发表报刊、网站，有作品入选书刊，有作品获奖。
