班级是学校教育活动的基本形式，同时也是培养学生品质的基本单位，而班主任如果能够把自已管理的班级看作是自已的家，做到爱生如子，那么她在班级管理中一定是轻松自如、得心应手，她就能营造一个良好的班级，能给学生创造一个轻松和谐的学习生活环境。下面就担任民族寄宿制班级的班主任工作，谈谈在班队工作中的一点体会，以供同行们商榷、交流：
四年级是新招的民族班，彝族学生均来自偏边的彝族村寨，很多学生学习基础差，行为习惯、卫生习惯以及学习习惯都很差，他们经常违纪，出口成脏。曾经有人这样评价过：他们就像一些没有受过良好教育的人。还有一些学生家庭条件差，身体素质也很差，经常生病缺课。面对这样一个在各方面素质都很差的班级，我的心情很沉重，真想不到还有这么差的四年级学生，但我并没有灰心，通过一段时间的观察，了解到这些孩子最大的特点是相互团结，也很尊敬师长，吃苦耐劳，勤奋读书。因此在班主任工作中，我针对不同的学生采取了不同的方法，总结起来就是一句话：民族寄宿制班级的班主任，应该具备三重身份，只有这样，才能把他们教好，使他们在德、智、体、美、劳诸方面都得到全面发展，快乐、健康地成长，成为社会有用之人。
一、班主任应该是学生生活中的慈母
慈祥的母亲是孩子最喜欢最尊敬的人，所以我以母亲的身份向学生奉献爱心。班主任的爱心、责任心是教好学生的首要因素，教师只有通过爱去教育、感化学生，才能架起师生之间沟通的桥梁。他们才会喜欢你，尊敬你，听你的话。班上的彝族学生都远离父母，学生生病了，又没钱看病，作为班主任就要让他们有家的感觉，就得马上掏钱带他们去看医生;学生吃不下饭，我就在家里熬粥给他们喝，还买一些奶粉给他们补身体，这些孩子被我的爱心感动得流泪。曾经有两个孩子这样对我说：“老师，你真是我们的好妈妈”;还有一个学生久吃西药无效，我就带他去看中医，并把药拿到我家里熬好后让他喝;为了给学生节约药费，有时我还用自己尝试过的小单方给他们治疗。这些爱心感动了全班学生，所以大家都很尊敬我。在一次中秋晚会上，几个得到老师关爱的学生讲了他们的感受，他们热泪盈洭，大家都一起唱起了《妈妈》这首歌，并表示一定听老师的话，好好学习，遵守纪律。
二、班主任应该是学生学习、生活中的知心朋友
胡赛尔现象学提出“交互主体”的概念，坚持意识主体的多数性，认为交互主体性是“生活世界”中人与人之间的理解、沟通和交往的前提。这种双主体的教育注重理解的多元性和差异性，使学校教育、班级管理的控制色彩消弭，从而构建一种新型的师生对话与交往的关系。师生之间真正建立起“真诚——信任——理解——支持——帮助”为主线的人际关系，是我在近几年来转变师生观念后班主任工作最成功的体验。
1、以诚相待，建立平等关系，做学生信任的知心朋友
来自偏远山区的彝族学生行为习惯差，又缺乏自觉性。作为班主任，不仅要给他们慈母般的关爱，得到他们的喜欢和尊重，更要做他们的知心朋友。当学生违反了纪律，班主任要舍得花时间，多跟他们交流、谈心、讲道理，不能动辄就狠狠地批评，要有宽容的心理，站在学生的角度去看问题，要让他们感受到你是真正关心他们，理解他们，帮助他们。并通过耐心细致的多次教育，给他们改正错误的机会，让他们意识到你是他的朋友，他才乐意跟你谈心、说实话。班上曾有几个学生犯了错误，我根本就不知道，但他们却主动找我交流谈话，认识自己的错误，并希望老师监督他改正。我问他们：“我不知道你们的事，你们为什么还告诉我呢？”他们说：“因为你是我们的朋友啊。
2、要激励学生的长处和优点，帮助他们克服困难，做学生愿意合作的朋友
学生没有好坏之分，只有先后之别，老师不能把后进生一棍子打死。无论有多差的学生都有他的长处和优点。我班上有几个学生学习差，纪律涣散，经常跟后勤管理老师发生冲突，甚至发展到敌对情绪，有时还扬言“小心有一天我杀了你”，这是多么危险的信号。但他们的球技很棒，歌喉也好。我找他们个别谈话，对他们高超的球技表示羡慕和赞赏，并希望他们有机会教老师打篮球。让他们感受到你这个老师很看得起他们，是他们的朋友。再搞一些班队活动、文艺晚会，让他们施展自己漂亮的歌喉。从他们的长处和优点中去激励他们如何做一个全面发展的学生，帮助他们克服困难和缺点，教育他们怎样做人，怎样做一个品学兼优的学生。通过多种活动来树立起他们的自信心，使他们的精神面貌发生了很大变化。后来在跟老师的交谈中，他们也答应在其他方面愿意跟老师配合，努力克服缺点，争取有更多的长处和优点，为彝族学生争光。
三、班主任应该是学生学习上的严师，又是学 生学习取得进步的赞赏者
1、班主任既要做学生学习上的严师，又要让学生喜欢上你的课
我刚接到四年级时，这些彝族学生语文素质都很差，又缺乏刻苦精神。因此，我首先严格纪律，不准随意迟到、缺席，知识上也不来半点马虎，错了就及时纠正，特别在习作方面，他们 的汉语表达能力特差，我就一句一句地教他们写，连一个标点也不放过，通过三年的训练，学生在学习上有了很大进步，原来连句子都写不通的，到六年级时能完整地写一篇文章，学生有了成功的体验，自然也就喜欢上语文课了。
2、班主任要做后进生取得进步的赞赏者
俄国教育家乌申斯基说过：“儿童憎恨的是任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的老师。”赞赏和鼓励能给学生自信心，使学生积极向上，健康成长。
我班有个学习特差，又贪玩好吃的女生，经常不能按时完成作业，每次小测试都不及格，可在一次测试中她考了75分，我在班上像播送重大新闻一样表扬她，这样激励了她的自信心，过后她在各方面都表现得很积极，学习也刻苦了，从此不及格的现象也没有了。其他学生也一样，只要有点滴进步，都及时对他们鼓励、表扬来激发他们的进取心。在一次“夸夸自己的进步”的班队会上，学生们纷纷说到：“我发现我的语文越来越好了。”；“我发现我越来越喜欢习作了。”“我没有缺席了。”；“我没有跟管理老师顶撞，按时睡觉了。”……他们的进步得到老师和同学的肯定和赞扬，因而对学习产生浓厚的兴趣。
另外，利用写素质报告、写习作评语等多方面对后进生进行赞赏、鼓励，容易使他们感受到老师对他们的重视，这对树立他们的自信心和积极要求进步更有帮助。一个曾因逃学被劝其退学后转到我班的男生，在他的习作《难忘的教训》一文中写到自己过去如何贪玩、逃学的经历，内容真实感人，还写出了自己的深刻教训，并表示很后悔。我在他的文后写了一百多字的评语，全是激励和赞赏的话语。他看了我的评语后给了我一个微笑，我也给他一个点头微笑。课后他主动找我谈话。在后来的学习中，他确实表现得很好，在毕业考试中还取得优异成绩。
总之，我在民族寄宿制班级的班主任工作中，通过 多种班队活动，充分体现了班主任的三重身份，使这个班在各方面都有较大的进步，特别是在最后的一年中，整个集体班风正，学风浓。在毕业考试中，及格率是百分之百，优生率是百分之九十五，在全区排名第一。这也是跟班主任老师付出的心血分不开的。因为我坚信：一分耕耘，一分收获。
作者简介：
高发琼 ，女， 彝族 ，四川会理市人， 高级教师 多次评为县级教育优秀工作者， 就职于四川省凉山彝族自治州会理市益门镇中心小学 邮编 615104；
何宗林，男，彝族，四川会理市人，高级教师，中国教育教学研究会员，四川温江微篇文学会员，会理市作协会员。有新闻、诗歌、散文、论文发表报刊、网站，有作品入选书刊，有作品获奖。四川省凉山州会理市公园路72号会理教育体育科技局修志办 邮编615100。
