摘 要：杂居民族地区学校的德育管理难度较大，要加强民族团结意识的教育，要结合杂居民族地区的实际，开设德育教育特色课程，加强民族学生热爱祖国、热爱家乡、热爱民族传统优秀文化理念的教育，要建立坚强的德育队伍,构建合理的德育网络，要建立必要的规章制度
关键词：杂居民族 德育工作 现状与思考
杂居民族地区学校德育工作是民族教育的重要组成部分，是广泛开展以加强民族团结教育为主要内容的民族常识和民族政策教育。因此，我们必须确立好德育的核心地位，把德育工作放在首位，通过各种形式，让德育在学校教育教学过程中发挥保驾护航的作用，培养合格人才。
一、杂居民族地区学校德育的现状
杂居民族地区学生的构成情况比较复杂。由于各民族的历史、地域、风俗及文化不同，学生从小受到的文化熏陶各异，在校时的行为文明习惯也就有了很大的差别。有的地区特别是少数民族杂居地区由于社会历史等诸多原因，交通不便，信息闭塞，教育条件相对落后，人们的文化层次较低，对教育的认识肤浅，子女入学较迟，学生的文明卫生习惯较差，整体素质不高（在公路沿线或靠近乡镇的学生相对较好）。在教育过程中我们时常会发现在校学生有的往往有一些地方观念、民族或家族主义等，与其他民族学生相处不太融洽，民族团结意识不强，爱国爱家的观念更是淡薄。由于学生生源及年龄知识的构成不同，在校教师民族地域不同，部分教师对学生的各方面了解不够，在德育教育中时有困难，学校的德育管理难度较大。
二、杂居民族地区德育的思考
（一）、要加强民族团结意识的教育。
在杂居民族地区学校教育中加强对广大的青少年进行民族团结教育，始终是杂居民族地区各级各类学校德育工作最重要的内容之一。我们应把加强民族团结的教育工作放在学校德育工作的首位，通过各种形式的教育，使每一个学生把维护祖国统一，民族团结作为自觉的意识和行动，让学校成为维护祖国统一，民族团结的坚强阵地，为国家和民族地区培养自觉维护祖国统一，民族团结，有知识、有理想的社会主义建设者和接班人。
（二）、要结合杂居民族地区的实际，开设德育教育特色课程，加强民族学生热爱祖国、热爱家乡、热爱民族传统优秀文化理念的教育。
边远杂居民族地区有丰富的资源，秀丽的山川，优秀的文化，但由于历史和不利的自然条件的影响和限制，经济文化远落后于沿海发达地区。学校是传播文明和科学知识的重要场所，各民族文化对学校教育有着深刻影响。因此，要加强杂居民族地区学校德育工作，必须从少数民族地区和民族中小学校的实际出发，采取切实有效的方法进行。
1、思想政治课和各学科的教学是学校进行德育教育，向学生进行思想品德及其文化思想素质教育，渗透德育工作最重要的途径。在杂居民族地区的学校教育中，各科任教师要认真落实本学科德育任务和要求，寓德育于各科教学内容和教学过程中，要求教师既教书又育人。利用课堂教学、德育课，对杂居民族学生进行爱祖国、爱家乡、爱民族传统优秀文化（即“三爱”）以及人生观、世界观、历史唯物主义、国防、法制、理想前途及心理健康等教育，以培养学生的成才意识。
2、除了主渠道之外，可以请司法、政法、社会治安等有关部门对学生进行法制知识讲座，培养学生法制观念，努力争当遵纪守法的好学生、好公民。还可以请了武装部有关人员进行国防教育，增加国防知识，增强国防意识，培养爱国热情。
3、要结合当地的实际情况，挖掘出各民族的优秀文化，开发具有民族特点和当地特色的乡土教材和课程，建立相应的德育工作基地，有效地促进学校德育工作的顺利开展。把热爱民族优秀传统文化的教育贯穿在教育的过程中，对学生进行有关继承和发扬民族优秀文化遗产的教育，以文化陶冶心灵，以文明、诚信塑造人格。
4、通过早操锻炼、登山、运动会等体育活动，来培养学生的意志力，锻炼学生的精神品味，让学生正确认识家乡的贫困，号召广大青年为改变家乡的落后面貌而克服困难，不懈努力，造就一大批立志献身民族地区的青年，成为改变民族地区经济落后的中坚力量。
（三）、要建立坚强的德育队伍,构建合理的德育网络。
教师是人类灵魂的工程师，在德育工作中，教师的角色是不可替代的。“学高为师，身正为范”，在学校德育工作管理机构和教育教学研究机构中，我们应加强师德建设，建立一支具有良好道德情操和渊博知识的教师队伍，健全德育队伍，构建科学合理的德育网络。
1、要建设包括校长、党支部书记、德育副校长、政教团委工作人员、德育课程教师、正副班主任、学生会在内的德育工作队伍，形成人人是德育教师，处处是德育课堂的良好局面。
2、要组织师生认真学习党中央国务院《关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作意见》和《关于中小学德育分年级实施意见》等相关方针政策，统一思想，提高认识，并以“两头抓目标，中间抓过程，始终抓德育”的目标管理方针，始终将德育放在优先发展的战略地位，养成良好的德育意识。
3、要结合杂居民族地区学校的实际，以“面向民族地区，培养民族优秀人才”为办学宗旨，以“团结、勤奋、尊师、守纪”为校训，着力培养德、智、体、美、劳全面发展的各民族优秀人才。教师要发扬“讲团结、比奉献、重质量、创特色”工作精神，让学校的教育教学质量不断提高。
4、要加强德育管理。分管德育工作的领导，要发挥德育指挥职能，全面组织指挥有关部门的工作，开拓创新，保证学校德育工作正常而有效的开展。政教处、团委应充分发挥德育核心和保证监督作用，研究确立目标，组织实施。特别要加强班主任工作，对班主任进行定性定量考核，组织班主任工作培训会，班主任工作交流会，评选优秀班集体、优秀班主任，及时总结工作，部署任务，力求做到“一般问题普遍抓，重点问题重点抓，苗头问题及时抓”，讲求实际效果。班务工作要做到“严、实、细、活”，坚持利用班主任工作时间和班会课，强化学生政治思想工作，培养纪律文明意识，保证和推动优良班风校风的形成。
（四）、要建立必要的规章制度
要根据杂居民族地区的实际，结合学校特点和各民族学生的特点，建立必要的规章制度：
1、以《中小学德育分年级实施意见》为德育要求的内容、目标，分年级制定，分级要求，做到因材施教。
2、以校训要求学生，做到各班有班训、班级公约、名言警句、名人画像、班报、壁报等，以陶冶情操，塑造人格。
3、积极开展各种有益的课外活动，努力推进素质教育。学校可充分发挥党、政、工会、学生会的力量，利用黑板报、宣传栏、校刊，校园之声，书画比赛、演讲比赛，登山、学生运动会等为载体，共同开展德育活动，抑恶扬善，规范学生的思想与行为。根据学生的特长、兴趣和爱好，开好开足活动课，定好开好每周班会课和团队活动课，采用领导下班级、主题班会、“青年志愿者”等活动，让学生身心得到全面健康的发展。
4、狠抓行为习惯的养成教育。要制定《民族学校一周、一日生活和学习常规》，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等为主要内容，抓常规，重落实。我们可以通过军训、入学教育、校情和杂居地区实情教育等进行教育和规范学生。可实行全面封锁，分割据点的办法，由分管领导、团委全面主持，学生会卫生部具体组织实施，采用一日两次卫生大扫除，彻底解除脏、乱、差的现象，呈现优良的育人环境和浓郁的育人氛围，塑造学生美好的心灵。通过着装仪表、文明语言、行为习惯、内务检查等各项制度和要求，规范、督促、检查，培养学生守时、守纪、守信的良好习惯。要根据民族地区民族学生染有的不良风气，有组织、具规模的狠煞各种歪风邪气，培养树立竞争、忧患、团结、成才等意识，形成比、学、赶、帮、超的学习氛围。
5、要严格执行《规范》、《守则》、《学生管理暂行条例》、《升降旗、国旗下讲话制度》、《体育卫生评比方案》、《宿舍管理条例》、《德育量化制度》、《班级目标责任制》、《安全责任状》以及《党员、领导联系班级、转化后进生制度》等规章制度，使广大同学有章必遵、有规可循。
6、学校要以班级建制，设立政教处、校团委、学生会。政教、团委肩负德育重任，大刀阔斧开展工作，根据实际、时间和空间，切实做到“紧、勤、严、实、效”，真正把学校德育工作落到实处，达到“育民族英才，塑四有新人”的目标，形成科学合理的德育管理网络。
总之，发展民族地区教育事业，是促进民族地区经济发展，社会进步的根本，要培养数以万计的具有良好的思想素质，深厚的科学文化知识，健壮的体魄的少数民族建设者和接班人，才能改变少数民族地区落后的面貌。在实施西部大开发战略中，为加快西部民族贫困地区教育步伐，党中央、国务院制定了一系列优惠政策，提出了许多关于加强民族地区德育工作的建议和意见，我们要认清形势，研究和部署进一步加强和改进民族学校的德育工作，以推动全社会关心支持青少年教育工作。杂居民族地区的学校必须要始终以党的教育方针为指南，切合学校的办学宗旨、工作实际的管理措施，不断更新教育观念，转变育人手段和德育管理方法，制订切实加强德育管理，具体落实学校的目标管理方针，全面提高少数民族学生素质，努力开创具有杂居民族地区特色的德育工作新局面。
原摘《云南省优秀教育教学论文集》（2006.4）
作者简介：佳斯阳春，1976年生，彝族，云南宁蒗人，全国中语会会员，云南民族研究会会员，高三班主任、语文教师，迄今发表80多篇文学作品和30多篇新闻稿。通讯地址：宁蒗民族中学教研究室
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