自古至今,师傅、博士、教习、监学、园丁、先生……对教师的称呼不下几十种,而“红烛”是孩子们对心目中敬爱的老师最形象也是最贴切的称誉,这是因为老师在燃烧着自己,照亮了别人。郭晓波正是这样一位优秀的人民教师。
1985年8月郭晓波怀着对教育事业的无限热爱,走上了教书育人的道路,从事太阳底下最崇高的职业,从此,她把美丽的青春年华献给了彝乡的孩子们。
从教22年来,在边远山区教师这个清贫的岗位上,郭晓波老师默默地耕耘着,留下了一连串坚实的足迹。她由一名初出校门的普通高中生成长为孟弄彝族乡中心小学的优秀班主任、语文学科带头人、语文教研组组长。她高尚的师德和精湛的教学技艺,深受广大师生的赞誉。
良师益友,慈母之心
郭老师自参加工作以来,连续担任了22年的班主任工作,几乎倾注了她所有的时间和精力,她用真诚的爱获得了学生的信任和爱戴。无论优等生、后进生,男生、女生都愿意与郭老师交心谈心。学生张超是郭老师六年级的学生,本来他的成绩在班上都是前五名,可是由于父母离异,母亲远嫁北方,只有他父亲一人带着他和妹妹操持着一个家,仅靠一年几千元的甘蔗收入维持家用,兄妹俩都在乡中心完小寄宿读书,除了有正常的学习费用和一天两顿饭外,基本没有吃过早点。由于家庭的贫困和巨大的心理压力,张超产生了弃学的念头,想帮父亲干活以供妹妹上学,学习成绩骤然下降。郭老师了解了张超的情况后,及时找他谈心,帮他稳定情绪,鼓舞他的信心。六年级下半学期,郭老师干脆把张超安排到她家吃饭,为他解决了后顾之忧。从此,张超更加发愤学习,全身心投入到初考复习中,最后以192分的优异成绩考入了县民族中学。
在教学中,郭老师清晰明了、通俗易懂、生动形象的讲解,让学生在听课中大开眼界、增长见识;宿舍里,郭老师问寒问暖,推心置腹,晓之以理,动之以情,使学生心服口服,知错就改;在生活中,她常常帮助困难学生,为他们垫书费、支付医药费、购买学习用品等;在街头、电话里,郭老师与学生家长亲切交谈,相互沟通。所接手的每个班级,她都非常注重培养学生良好的学习习惯、班风班纪及班干部的组织能力,使每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合,都想为集体争光。任课教师们都争着和她合作,一个差班、乱班、“差生、乱生”在她的教育下循规蹈矩。以苦为乐,乐教爱生,正是对郭老师的真实写照。她以教书育人为己任,在三尺讲台上,用炽热的爱心去帮助每一位学生,让所有的孩子都能享受到良好的教育,获得更多的发展机会。
作为一名教育工作者,郭晓波老师深深懂得,学生接受教育的过程,是一个人格不断完善的过程,老师给他们的不仅是知识,还要教他们怎样做人、做事。关注每个学生的个性,是每个孩子个性发展的关键,只有因人施教,张扬个性,自己的班级才会“万紫千红春满园”。
五年级时,郭老师的班上有一位男生范显,因意外事故,父亲过早离他而去,只有母亲一人抚养他。天长日久,母亲对他疏于管教,也无能力管好他。于是,范显渐渐染上了抽烟喝酒的恶习,还会向低年级学生收取“保护费”。郭老师了解情况后,主动找范显谈心,告诉他所作所为的危害性,劝他把不良习气改掉。一段时间里,范显的恶习有了一些收敛。但没过多长时间,旧病复发,更大的坏毛病又出来了。有一次竟然跑到个体小卖铺里偷人家的香烟,被当场抓住,送到派出所,派出所通知学校去认领。这种情况完全可以交给家长去处理,或以此为借口,让其转学、退学。但郭老师没有这样做,听到情况后,马上跑到派出所,帮范显说情、提保证,把范显领回学校,以一个慈母般的胸怀认真耐心地给予教育。
最后,范显流下了感动的泪水“扑通”跪在郭老师的面前说:“郭老师,你比我妈还好,以后我再也不会做对不起你的事。”从那以后,范显真的改恶从善,把精力全部投入到学习之中,成绩从过去的下游上升到前列。这样的例子,在郭老师的从教生涯中举不胜举。在课堂上她是学生们的严师,在课余生活中,她又成了孩子们的知心朋友。
她多年担任毕业班班主任,由于学生成绩参差不齐,她因人施教,有针对性地开展教学。一次次内容丰富、形式多样的主题班队会,一回回推心置腹的个别谈话,逐步调整了全班学生的学习状态。她鼓励学生勤学、苦学、乐学、巧学,以积极向上的精神面貌、高昂的学习热情投入到学习中。
作为一名班主任和少先队辅导员,她的管理原则是活而不乱,严而不死。二十几年来,她在这方面进行了很多尝试,创造了不少有特色的管理模式,取得了显著效果。她所带的班级曾多次被评为优秀班集体,她也屡获优秀班主任、优秀少先队辅导员殊荣。
面对无数的荣誉,郭老师说：“荣誉只能说明过去,让学生学有所成是我作为一名教师永远的追求,我将为此做出不懈的努力。”工作中,她积极钻研、勇于探索、不甘落后、虚心学习。为了做到有条不紊、有的放矢,顺利完成教学任务,提高教学质量,每学期初,她都积极地钻研教材教法课程标准,并根据学生的基础实际编写出具有针对性、可操作性的教学计划,以确立学期目标、明确阶段目标,把握好教学重难点。课前她积极钻研教材、研究教法、了解学生、注重学法,结合自身实际及现有的教学设备,认真备好每一节课,上好每一堂课。课上,以人为本,积极采用启发式、探究式、讨论式等重“导”轻“灌”的教学法,培养了学生的自学能力拓宽了学生的思维空间,发展了学生的创新能力;同时,结合当地的实际情况,充分利用教具、学具,采用灵活多样的教学方法,形成了自己独特的教学风格,优化了课堂结构,提高了教学质量;此外,她还以新课程标准提出的“倡导自主、合作、探究的学习方式”为指导,积极开展课堂教学改革。通过改革,转变了教师的地位和角色,课堂教学体现了学生的主体性和教师的主导性,提高了学生学习的参与度,调动了学生的积极性,有效地培养了学生的学习兴趣。在教学工作中,仅仅把课上好是不够的,因为学生的素质不一样,接受知识的程度也不一样。因此,在教学中,郭老师特别注重做好培优转差的工作。对于班上的优等生,她额外给他们“加餐”,教育他们不要骄傲,帮助他们树立远大理想,经常给这部分学生出一些难度比较高的、能够锻炼思维的题目做。对于后进生,她鼓励他们不要灰心丧气,尽力挖掘他们的闪光点,让他们树立起战胜困难的信心,帮助他们制定好追求进步的计划。另外给他们“开小灶”,利用空闲时间给他们辅导没有学好的知识,以使他们获得进步。同时,她还充分发挥优等生的作用,开展“一帮一”助学促学活动,以加速后进生的转化,强化优等生的能力。通过不懈的努力,每学期,她都能让自己所培养辅导的优、差生取得不同程度的进步,提高了整体教学效果。
勇于创新,硕果累累
尽管郭老师已积累了丰富的教育教学经验,但她没有在过去的成绩上停滞不前,仍以高标准严要求对待自己。她勤于学习,精于业务,乐于奉献,每逢课程改革,走在课改前列的总是她。作为学校教学经验丰富的老教师,她仍觉得自己的知识匮乏。在校本培训中,她主动学习课改理论,掌握新课程的内容,阅读新课程改革的理论书籍,撰写了两万多字的读书笔记和心得,并撰写了多篇教育教学论文,其中,《改进阅读教学,提高阅读能力》荣获云南省第二届教育工作者优秀论文大赛二等奖：《浅谈怎样组织和培养班集体》在云南省2005年教育科研论文竞赛中荣获鼓励奖。在教学上,郭老师与时俱进,潜心教学,带动了全校教学质量的提高,为孟弄彝族乡的小学教育作出了应有的贡献。在课外阅读方面,她主要从方法、速度、效果等方面引导学生。为检查学生的课外阅读效果,她在班上每学期进行一次读书笔记评奖活动。在写作方面,她主要以发展性评价来促使学生爱写作、想写作、会写作,并把学生自己写过的作文编成作文选;学生的写作水平提高了:2005年3月她所带班级的学生参加全国中小学生迎奥运作文大赛,有6人获奖,其中二等奖1人,三等奖1人,优秀奖4人;2005年6月郭老师指导徐涌菁同学写的《美丽的校园》一文,荣获第六届世界华人小学生作文大赛三等奖,郭老师荣获辅导奖。
走近郭老师,你会发现,她无论做哪一项工作都是脚踏实地、尽心尽责,都是高标准严要求;每一项工作都是有计划、有落实、有总结。她把自己学到的班级管理经验与学校的实际工作紧密结合起来,促使班级管理水平不断提高。她不分昼夜地辛勤工作,仔细分析年轻老师的创新课、研究课,帮助年轻教师不断完善自己的教学方法。每次听课后,她都认真评课,帮助授课者找出优缺点,使他们明确自己的努力方向。多年的教学中,郭老师所教班级的成绩在全乡总是名列前茅,但为了使年轻教师尽快成长,她都把评优的机会让给了年轻教师。彝乡中心小学每一位年轻教师的成长都洒有郭老师辛勤的汗水,倾注了她所有的爱心。
总之,在孟弄彝乡教育的这块土地上,郭老师付出的是真情,收获的是芬芳的桃李。在孟弄小学只要提到郭老师,家长、学生没有不竖大拇指交口称赞的。但郭老师是一个永不满足、永不知疲倦的耕耘者,她把每一次成功都当作新的起点,向新的征程进发。
