2015年秋季开学，乐山市150个彝区“一村一幼”建设目标和任务全面完成，预计“一村一幼”幼儿将超过4000人，彝区学龄在园幼儿将超过12000人，彝区学前三年毛入园率将达90%以上，提前五年实现和超过《规划纲要》2020年85%的目标，将有力推进彝区学前教育的跨越式发展，为巩固提高彝区“普九”成果打下坚实的基础。

 

　　“一村一幼”是破解乐山市彝区教育的“瓶颈”，补齐彝区教育发展“短板”的重要举措。彝区教育的发展直接关系到乐山教育的科学发展。这份成绩的取得，离不开乐山市委市政府的高度重视和政策支持，离不开乐山市教育局的扎实工作，更不离开乐山教育人的无私奉献。相信几年之后，乐山彝区孩子们的学习成绩会突飞猛进。

 

　　2010年，乐山市教育局局长刘建丹进行“寻找民族地区教育发展规律，寻找教育短板”的专题调研。在此之前，民族地区的义务教育水平不高的问题一直是乐山教育的短板。很多毕业生测试成绩达不到及格线，甚至一些村小，乡镇小学的学生，享受了加分政策之后，分数依然不高。

 

　　有一次，刘建丹到金口河区一所村小调研，他走进三年级的教室，一对彝族双胞胎小女孩坐在教室第一排，她们的语文课本崭新，没有丝毫勾画的痕迹，而当时已是一学期的后半期了。这件事情让刘建丹很震惊，他给双胞胎说话，她们几乎听不懂。老师说，很多孩子听不懂汉话，课余时间高年级的学生会来当“翻译”，把老师讲的内容翻译成彝族语言。“读望天书”在这些地区普遍存在，尤其是纯彝居地区格外严重。

 

　　其实，在此之前，乐山市教育局也曾经出台过一系列举措，汉语水平高一点的学生与水平低一点的学生结对子，小学一年级的上期不进行教学任务，把时间全部拿出来辅导学生的汉语，尽管在局部取得了一些成绩，但效果并不理想。一学期的语言学习并不能让学生完全掌握汉语，而被压缩的教学任务需要用后面的时间追回来，对很多学生来说学得很累。

 

　　“语言关一定要提前到学前教育阶段。”刘建丹提出，这次调研让大家认识到，义务教育的水平之所以不高，语言关是最突出的问题。

 

　　时任市委组织部的领导曾经在阿坝州工作，他说理县的少数民族学生也同样面临语言关的问题，为了解决这个难题，理县便推行了“一村一幼”政策，适龄儿童可以享受学前教育，经过三年的语言练习，学生们进入小学后完全不存在语言障碍。

 

　　这个案例给乐山市教育局很大的启发，市委市政府也高度重视，并且支持在乐山实行“一村一幼”政策。到2013年底，乐山市彝区有学前教育机构68个，在园适龄幼儿7504人，学前三年毛入园率62.6%，低于全市平均水平23.5个百分点。在286个行政村中只有2个村级幼儿园（班），学前教育滞后成了全市彝区教育发展的“瓶颈”。

 

　　2014年初，乐山市委、市政府将“一村一幼”建设写入《关于进一步加快推进小凉山综合扶贫开发的通知》，明确了用2年的时间完成150个“一村一幼”建设任务，力争实现彝区学前三年毛入园率达80%以上，助推彝区学前教育跨越式发展。乐山市财政给每个幼儿园划拨了5万元的开办费，把闲置的村小教室或村委会办公室拿出来，改造成幼儿班。

 

　　2014年，刘建丹到金口河一个偏远的幼儿园调研，穿得干净整洁的小朋友在老师的带领下唱歌，做游戏，他们的精神面貌非常好。其实，乐山市在推行“一村一幼”过程中也遇到了很多困难，有些地方同志会认为，义务教育的投入已经让财政，人事非常吃力了，如果还要保证非义务教育，力不从心。但是乐山市委市政府认为，这是一项具有战略意义的重大决策，一定要坚持不懈地推行下去。

 

　　刘建丹说：“做教育工作不仅仅要有责任心，更重要的是有爱心，有良心。过几年之后，彝族地区孩子享受了学前教育的优势就可以呈现了！”