和马岗舜的误会刚刚消除，没想到和学生之间的误会又来了。事情经过是这样的，当时我语文课正上到第四单元，除了流沙河的诗歌《化石吟》外都是些和科普文章，比如《看云识天气》。首先我不喜欢那些烦琐枯燥的说明文章，像《看云识天气》我就不明白为什么不能用简单明了的图表来表示。于是那些课文我只是简单的讲了一下，以学生自学自读为主。然后我用了好几节课给学生讲故事，或者让他们自己看我借给他们的书。我给他们讲的故事包括一些名人事迹、文化典故和健康常识。
在三班我还给学生讲了《麦田里的守望者》。对此书我花了很大力气帮助学生理解，我是想让他们知道世界并没有想象中的美好，他们平时所受到那么多假大空的教育是对他们的欺骗。过于善良天真的心灵一旦面对生活的本质，那是很受打击的。与其这样，不如先就做好承受黑暗的心理准备。但是事后我有些后悔，当老师也不能太自我了，这虽然是一本好书，但能理解这本书的学生可能没有几个，倒是在以后的作文中，有位男生在模仿霍尔顿的“他妈的”，看来我是害了他。还有在讲述作品时几个女生的尴尬表情也让我印象深刻，就像围城里那句“处女耳朵顿时失了贞操”，唉，我确实有些做出格了。
在一天晚上的半期检测之后，初一（二）班的很多学生上课开始无精打采，一些人流露出好象突然不认识我一样的表情。然后我问他们怎么了，他们都不说话。到了晚上，我收到了一些学生送来的纸条或者信纸，上面写满了对我的意见。主要是说我不上正课，说我讲课不划分段落大意，对课文不概括中心思想，还说我作业布置太少，讲课有时很快， 说的内容有时搞不懂等等。这可是对我前所未有的打击，我没想到学生们会一下子变成这样。然后我又让三班同学每人给我提意见，这个班对我倒没多少意见，主要还是说感谢我对他们班这么认真的教，没有嫌弃他们纪律这么差，没有计较他们经常惹我生气。除了说我作业较少，讲话有点快之外，对我主要的意见是我太温柔，不打骂学生，对班上捣蛋学生总是很宽容。
第二天，我用了一堂课的时间和二班学生交流。
“昨天很多同学给我提了意见，对我的教学方式有一些批评和建议，这非常好，说明你们能信任老师，能和我真诚地沟通。对于你们的意见，有的我接受，有的不接受， 但是不管你们说了些什么，我绝对不会记谁的仇，这点请你们一定不用担心。我可不是那种小气的人。”然后为了了解全班同学的态度，我把从多份学生意见书里罗列出来的对我的批评都写在了黑板上，让他们举手表决：
1讲课语速太快
2板书不细致
3讲课不规范，不概括段落大意和中心思想
4老爱讲人生哲理和其他故事
5思维跳跃太大， 常不知所云
6上课爱开玩笑，不严肃，要求学生不严格
7作业太少。
结果是除了第6条外，学生们全部都同意。然后我自己再补充了两条：1板书不规范，2过于理想化。我告诉他们。有的时候我真的忘了你们仅仅是刚从小学升上来的孩子，我太想教给你们一切了。
在检讨完自己后，我开始之前准备好的演讲：“在改正刚才那些缺点之后，我坚持我自己的教学思想。我想你们这次突然给我提意见，很大程度是因为期中检测成绩不理想 。其实这只是一次检测而已，而且是你们进入初中以来第一次考试，我也没有安排复习，考得不好并没有什么关系。可是你们有没有想过，你们真的什么也没有学到吗？这半学期以来，大家上课积极举手发言，回答问题情况也一直在提高，大家课堂上流露出快乐的表情。可刚开学时我还为你们是木头人而生气；我听校长说，这学校学生一般要到初二才会养成主动举手发言的习惯，你们已经很不错了呀？你们的作文也有很大的进步，还有你们现在能够给老师大胆主动提意见，这些都是进步啊！这些进步不是那几个冷冰冰的分数能够体现的，可你们自己要看得见啊！”
然后我不时转过身在黑板上写出那些学生可能不熟悉的词。继续我的演讲：“我们现在的教育体制叫作应试教育，说实话我自己是学生的时候就对它深恶痛绝，所以我作为老师想尽量想摆脱它的困扰。我希望你们来到学校不是仅仅为了考试那点分数，考试不是学习的目的和意义，我不要你们做分数的奴隶。我不喜欢那种死读书的学生，我也不喜欢你们上课就不停的记笔记，一篇文章把什么段落大意和中心思想背下来就OK了。我始终觉得活生生的一篇文章，每个人都有自己的理解，为什么就只能有一种解释呢？而且设计答案的人又不是作者肚子里的蛔虫，他怎么知道作者那句话有什么含义呢？所以我总是说语文永远没有标准答案！我们传统的教学，也就是你们小学老师那种上课法子叫作填鸭式教学，就是让你们死记硬背，这是对你们想象力的扼杀！是罪恶的！你们想想，上课总是老师一个人在说，学生提不出问题，这不正说明了教学有问题吗？……”
“我看过一篇文章，说好的语文老师应该是热爱文学和音乐，富有幽默感，我认为我完全符合呀！我一直就注重培养你们的想象力和创造力，推崇独立的大胆的思考，还有独立的人格和意志。所以我总是想方设法调动你们学习的兴趣。兴趣是最好的老师，所以我经常上课开玩笑，所以我把自己写的诗给你们看，所以我找那些好听的歌给你们听，所以我在图书馆借那么多课外书给你们，这些难道不也是学习吗？难道只有老师拿着皮鞭押着你们做题才是学习吗？我让你们口头作文，让你们到讲台上谈看了某一本课外书的心得体会，这些难道不是作业吗？……”
“我希望你们热爱生活，希望你们遇到问题有自己的思考，我更希望你们心灵健康。你们在我眼中，都是一个个青春活泼的少年，希望你们德智体美劳全面发展，所以我下课赶你们出教室去玩，所以我鼓励你们打篮球，因为你们不是记忆和做题的机器！我告诉你们，真正会学习的人绝对不是死读书的人，有很多东西是在玩耍、在游戏， 、在生活中学到的。一个成绩很好的人可能没有什么真本事，而很多有本事的人却不一定读书成绩好……”
“也许我并不是一个合格的中学语文老师吧！做学生时我就不是一个合格的好学生，我讨厌数学课，我爱看课外书，我不守纪律。而我现在思想很偏激很叛逆，又太理想化，为人行事还不拘小节很不守常规，本来不理解我的人就很多了，你们不理解也是正常的。但是我想，我和其他老师的不同正是我来这里的意义，我就是来给你们新东西的。”
然后我还讲了韩寒，讲了邓渊洁的故事，讲了很多中学教育上的问题。也说几句我的努力得不到你们理解我很失望，如果你们不认可我我可以不教你们了之类的气话。 我还给学生倾诉了我的矛盾和苦恼：你们终将面对无情的中考，终将被那冷冰冰的分数影响命运，我现在灌输的这些离经叛道的话是不是会害了你们？是不是会比欺骗让你们更痛苦？
我在三班也进行了内容差不多的演讲， 曹兴东，喇龙布两位引起同学公愤的学生，被我赶出了教室。因为他们的存在使我已经无法好好上课了， 讲到兴头上我总是不想打断，不愿把精力浪费在维持纪律上。在教学上，我做了一些调整和妥协，很多引申的内容很多学生不熟悉的词汇和我引用的句子我都尽量在黑板上写出来， 老师教案上的中心思想什么的我也在黑板上给学生写出来。在这个基础上，我继续我的快乐语文课。经过给学生们的解释，他们也完全融入了快乐的学习之中。 后来曹兴东因为屡次违纪被班主任赶出学校， 喇龙布孤掌难鸣，三班的纪律也好了。我很快又找回了上课的快乐。
秋天的寒意渐渐加深，但那只是在晚上刮风才感觉得到，白天依旧是阳光灿烂，可以只穿一件单衣。 无数次站在讲台上，在充溢着这样和煦明亮的高原阳光里， 我尽情享受着上课前孩子们的歌唱。终于有一天，我想，我能不能亲手为他们写一首歌呢？不仅是给孩子们留个纪念，也表达我这么快乐的音乐体验吧。于是便有了这样的歌词：
幸福的宝藏
窗外天空清澈湛蓝 白云悠闲地不断变幻
远处的青山伫立了千年 诉说着远古神秘的召唤
比这更美的是孩子的脸 白亮的牙齿漆黑的眼
当你们嘹亮的歌声响起 我融化在这如梦似幻里
高原火红的太阳是你们脸上的希望
狮子山的雄壮是你们高亢的音嗓
泸沽湖的柔波在你们心里喷涌流淌
你们动情歌唱的脸庞是我见过最美的景象
我终会离开这个地方 我的旅程还很漫长
这歌声永在我耳边回响 是我心中最幸福的宝藏
歌词写出来之后，我感到无比快乐，我并不急着找人谱曲，也不急着送给孩子。我的快乐只因为我发现我能写出这么淳朴的句子，能在生命中留下这么一段如诗如歌的回忆。
普九成功之后，老师也有了宽敞明亮的办公室。本来学校要求实行坐班制，但执行了没多久就不了了之。新建的两个篮球场和一个乒乓球室丰富了师生们的生活。我们今年新来的年轻老师经常和老教师一起打篮球赛，输了的话就给对方买水或者请一顿火锅。本来我对篮球不感兴趣，但这样激烈的比赛气氛，加上这么多学生的观战捧场，又能锻炼身体，何乐而不为呢？没过多久，我凭借良好的耐力和死缠烂打的防守在球队中赢得了自己的位置，我的篮球水平也有了很大进步。这里学校的男老师几乎都会打篮球，很多水平都很好，像马岗舜、杨利老师都是，杨利老师的三分球可称一绝。
学生们除了体育课和周末是不准打篮球的，这也不怪学校，因为如果不禁止的话所有学生都来争抢球场会很混乱，有的时候学生班级之间，或学生和老师之间也会打比赛。 现在还有了课间的广播体操， 一个个高原的少年们随着音乐在阳光下整齐地伸展跳跃，总是一幅很有生气的景象。一般广播操做完后还有十分钟左右的时间，有时广播里还会放一小会腾格尔的歌曲。
我也去过广播室找到机器，放上一盘校园民谣的磁带。然后在阳台上看着那些正在疯打的学生们在音乐中慢慢浮现恬静的面容，那一种无法形容的快乐，就像园丁浇花时看到花瓣在朦胧的水雾中越发显得美丽一样。我又想起电影《美丽人生》和《肖申克的救赎》里，男主人公用监狱的广播给囚犯们送去音乐的情景。当然，这里不是监狱，但很多学生过得并不快乐，他们很多人想家，很多人觉得学习枯燥无味，很多人不喜欢老师的打骂或是冷漠，学校的广播室图书馆只是摆设，能听一点好的音乐，对他们来说都是莫大的幸福了。
